La terapia integrativa e' un sostegno mirato ai bambini che hanno difficolta' nella lettura, nella scrittura e nel calcolo (DSA: disturbi specifici dell'apprendimento). Grazie alla terapia integrativa il bambino acquisisce quelle tecniche e quelle competenze di base che lo rendono capace a scuola di affrontare, con maggior sicurezza, i compiti di lettura, scrittura e calcolo, Tali competenze permettono anche il miglioramento delle capacita' riguardanti l'attenzione, la concentrazione e la memorizzazione.
Il bilinguismo e' per il bambino una ricchezza e una competenza assolutamente importante, che deve essere sostenuta e incrementata. Il bilinguismo offre al bambino risorse cognitive, sociali e culturali, essenziali da utilizzare in un mondo multietnico e multi-linguistico.
Inoltre, lavorando su una lingua e sulla sua struttura, si ottengono miglioramenti evidenti anche nell' altra.
Durante la terapia bilingue in italiano/tedesco e spagnolo/tedesco i punti sui quali andremo a focalizzare la nostra attenzione saranno:
Einige der in der Spieltherapie verwendeten Techniken sind:
o kreative Visualisierung
o die therapeutische Erzählung
o Modellieren
o Rollenspiel
o Tanz und Bewegung
o Zeichnen
o u.a.
Die Anzahl der notwendigen Spieltherapie-Sitzungen ist abhängig vom Kind und von seinen individuellen Bedürfnissen. Im Allgemeinen ist die Spieltherapie eine Kurzzeitintervention (das heißt, 12 Sitzungen (ca. 45 min.) oder weniger), aber in einigen Fällen brauchen die Kinder eine langfristige Behandlung. Einige Therapeuten arbeiten über mehrere Jahre hinweg mit den Kindern. Hier stellen wir Ihnen zwei Beispiele einer Sitzung der Integrativen Therapie vor.
Ort: Finow Grundschule
Gruppe: 2 bis 4 Kinder oder Einzelgruppe
Struktur der Einheit
Die Unterrichtsstunde von 45 Minuten orientiert sich am EIS Prinzip von Bruner. Nach Bruner
lassen sich drei Formen der Repräsentation von Wissen unterscheiden:
1. enaktive Repräsentation (Handlungen)
2. ikonische Repräsentation (Bilder)
3. symbolische Repräsentation (Zeichen, Sprache)
Jede Stunde enthält die drei Repräsentationen von Wissen und wird in 3 Phasen unterteilt:
1. Ritual (Gruppenarbeit);
2. Handelndes Lesen/Schreiben und Rechnen (Partnerarbeit);
3. Arbeit am Tisch (Einzelarbeit).
Elisa Tomassacci
Psychologin und Integrative Lerntherapeutin.
Ich habe in Rom Entwicklungspsycholgie studiert. Nach dem Master in Schulpsychologie an der Sapienza-Universität Rom bin ich nach Berlin umgezogen. Hier habe ich die Weiterbildung in Integrativer Lerntherapie am Legasthenie-Zentrum e.V. Berlin absolviert. Ich arbeite gerade an der Finow-Grundschule als Lerntherapeutin in verschiedenen Projekten in den Bereichen Italienisch, Deutsch und Mathe.
Ho studiato Psicologia dell' eta' Evolutiva alla Sapienza Universita' di Roma. Dopo aver frequentato un Master sui disturbi dell' apprendimento (DSA) mi sono trasferita a Berlino. Qui ho seguito una Weiterbildung in Integrativer Lerntherapie presso il Legasthenie-Zentrum e.V. Berlin.
Da diversi anni lavoro alla Finow-Grundschule come terapeuta del linguaggio, aiutando i bambini che hanno difficolta' in italiano, tedesco e matematica
Eileen Klöpping Fontecilla.
Spanisch-Lehrerin und zertifizierte Integrative Lerntherapeutin.
Ich unterrichte Kinder und Jugendliche mit Lernstörungen in Spanisch und Deutsch.
Meine Weiterbildung als Integrative Lerntherapeutin habe ich am Legasthenie-Zentrum e.V. Berlin absolviert.
Mein Praktikum absolvierte ich an der Bürgermeister-Herz-Grundschule Neukölln. Ich habe mit Kindern aus unterschiedlichen Ländern gearbeitet und das hat mir sehr gut gefallen.
Soy chilena, soy profesora de español como lengua extranjera y estoy certificada como terapeuta de aprendizaje integrativo, en el centro de Dislexia “Legasthenie-Zentrum e.V. Berlin”. Yo enseño a niños y a jóvenes con dificultades de aprendizaje en español y alemán.
Mi practica la realicé en la escuela “Burgermeister-Herz-Grundschule Neukölln”. Allí trabajé con niños de diferentes nacionalidades y eso me gustó mucho.
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